СИСТЕМА ЗАДАНИЙ И ОБУЧАЮЩИХ СТРАТЕГИЙ НА ЗАНЯТИЯХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК НЕРОДНОГО
Keywords:
стратегия, задания, обучение, системаAbstract
Цель данной статьи – описать некоторые приемы и методы работы при обучении русскому языку как неродному в контексте обучающих стратегий. Представленная система заданий ориентирована на формирования общеучебных и компенсационных умений. Подобный учебный синтез развивает способности студентов к самостоятельному обучению языку не только во время учебных занятий, но и после них. Это позволяет им углублять, совершенствовать уже имеющиеся знания и осваивать новые, исходя из их личных и профессиональных целей и потребностей.
References
1. Граудина Л.К. Культура русской речи. – М.: НОРМА-ИНФРА, 2000. – 560 с.
2. Лебединский С.И. Восприятие устной научной речи: стратегии понимания смысловой информации на уровне микро- и макротекстов. – Минск: БГУ, 2009. – 332 с.
3. Московкин Л.В., Щукин А.Н. Методика преподавания русского языка как иностранного: прошлое, настоящее и будущее // Русский язык и литература в пространстве мировой культуры: материалы XIII Конгресса МАПРЯЛ. – 2015. –С. 729-734.; Орехова И.А., Труханова Д.С. Методический потенциал виртуальной языковой среды // Русское слово в многоязычном мире: материалы XIV Конгресса МАПРЯЛ. – 2019. – С. 1200-1205; Пуляевская А.М., Скобелкина Н.М. Формирование грамматических навыков иностранных учащихся с помощью информационных технологий // Русское слово в многоязычном мире: материалы XIV Конгресса МАПРЯЛ. – 2019. – С. 1237- 1241.
4. Романченко О.Н. Методика обучения русскому языку как иностранному в контексте коммуникативной динамики. – М.: Флинта, 2017. – С. 25-41.
5. Щукин А.Н. Лингводидактический энциклопедический словарь: более 2000 единиц. – М.: Астрель: АСТ: Хранитель, 2008. – 746 с.
